为了营造东校区课堂教学研究氛围，探索“发现教育”之“发现课堂”核心要素——问：优质问题，机制层进；思：静心探究，独立见解；论：对话交流，深度发掘；察：察觉察悟，揭示本质；效：达成目标，发现素养——这五方面在课堂教学中落实的路径，理工附中东校区组织语文、数学、英语、物理、政治学科的部分教师开展了教学沙龙，研讨中考试题及课堂教学片段设计。
研讨启动会9月10日，东校区课程与教学中心召开了“构建以学为中心的课堂”教学沙龙研讨启动会。会上胡旭主任和教师们分享了学生对教师课堂的评价意见，我们发现教师的每一次备课的精心设计，每一次辅导的辛苦付出，学生都铭记在心。

工作布置会要求教师们完成本学科2019年中考试题一份，结合本人教学经验对部分试题进行点评。本学期围绕学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型，做好教学片断设计，定期组织交流。

教学沙龙研讨会10月17日，东校区召开教学沙龙研讨会，执行校长申莹副校长、课程与教学中心胡旭主任、初一和初二年级的各学科代表教师参加了会议。

各学科代表教师都针对自己学科的中考题目发表了见解，深度分析了2019年中考考题的优势与不足，仔细分析了考题所考察的知识点以及学生对考题的作答情况，并由此展开了目前各学科在教学中遇到的重点及难点的分析，提出了在日常教学中发现的学生们容易出现困惑和失误的地方，以及可能造成这种现象出现的原因，提出了自己对规避问题原因产生的解决方法和考量。
1
英语
英语李老师介绍了她听的一节印象最深的课《关于颜色的学习》，胡老师在这节课上设计展示奥运五环，让学生谈颜色，谈颜色的意义，对颜色内涵的深度挖掘使学生投入情境，学习积极性高涨。备课组备课在创设真实情境上下了大功夫。




英语徐老师分享了邹老师的报纸讲评课，因为报纸内容与时俱进，有关女排和国庆，学生积极性很高。邹老师让学生上黑板上写，让学生解答交流补充，学生真正行动起来，学起来。她们备课组在进修中学到了一个训练学生注意力的方法，叫“信息递减法”，学生很有兴趣，注意力也特别集中。
2
语文
语文滕老师介绍了一节印象深刻的课——傅老师的《庭中有奇树》，傅老师让同学结合课下的注释进行文本的自学，并要求学生朗读讲解部分，设计问题为何“百折千回”让学生思考，提问的切入点非常巧妙。

3
物理
物理杨老师介绍了一节耿老师讲的《沸腾现象》，耿老师提问，说如果即将沸腾的水停止加热，怎样让它再次沸腾呢？耿老师准备了一个抽气管子，把烧瓶里刚刚止沸的水密封上，抽取烧瓶上方的空气，水真的沸腾起来了，看到这个现象，学生惊讶又欢呼。教师们想办法把真实的实验搬到课堂上来，学生亲身经历的体验式学习正是从教走向学最有效的方式。

4
政治
赵老师听了卢老师的课感觉教学环节很流畅，板书也很清晰，但是课堂的提问更需要层次递进，适当可以加入一至两个可辩性话题深入探讨。听课让赵老师意识到读书对政治学科的必要性，一方面可以补足课堂上没有涉及的内容，让学生形成对课堂讨论结论的文字认知，另外也让学生熟悉书面和学科语言，为考试中组织答案做铺垫。

5
数学
数学高老师听课中印象最深的是一节《有理数的加减混合运算》课，教师语言铿锵有力，重难点突出，板书清晰，层次感分明是非常好的一节常态课。高老师借鉴刘老师的经验，学习新课时，在涉及到定义、运算法则的地方都会让学生读一读，复习课上也会让学生一起反复读，加深对法则的印象。




数学李老师最有感触的一节课是《幂的乘方》，课上王老师善于引导学生对概念的真正理解，课堂生成自然。李老师说在她自己的课堂上，格外关注学生的画图以及画图背后的思考，她常常惊讶于学生的奇特想法。面对一个数学开放性问题，学生积极思维，大胆发现，课堂精彩就在于此。
----------数学刘老师听了静静的课后，引发思考，在备课中更加追求知识的形成过程。
总结
东校区执行校长申莹校长做了总结性的重要讲话。申校长表示：各科教师们都在积极践行“发现课堂”的“问、思、论、察、效”五个核心要素，成果显著。令人欣喜的是，老师们在分享会上都以发现的眼光看到同事们的闪光点，教研氛围浓厚，大家都在努力实践以学生为中心的课堂，让学科素养的培养在课堂教学中真实发生。申校长希望年轻教师要深入研究中考报告和课程标准，主动学习，将学科核心素养落实在日常教学中，让课堂充满生命力。



教学教学，终归是教学生学，学生愿意跟着学，教才有效果；学生不愿意学，教师口吐莲花也无用。只有与学生脉搏一起跳动，教育行为才会收到理想的效果。
——任志瑜校长

秉持发现教育，
成就每位学生，
我们都在路上。
摄影：东校区信息组
文字：刘玲僮、汪淼
编辑：李雪
北京理工大学附属中学
人文奠基 理工见长

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