2019年10月25日，我校小学数学学科组一行六人来到了第19届“名师之路”小学数学深度思维力探究暨课程文化建设教学观摩研讨会现场，开始了为期三天的培训学习。相约“名师之路”，拨明教育之灯，这场饕鬄盛宴使每一位参与其中的老师都获益匪浅。
01
张  慧
本次学习之旅收获满满、意犹未尽。听完曹培英老师的《小学数学深度学习的反思性实践研究》报告，深切感受到我们在平时的教育教学中应立足儿童，深度学习，使数学核心素养——一种能力：运算能力；两个观念：空间观念、统计观念；三个意识：抽象意识、推理意识、应用意识落实到平时的教育教学中。不仅在备课时要深入解读教材、精心选择典型例子、切实运用信息技术挖掘教学内容中蕴含的数学本质，探究教学内容中展现的数学核心素养，更要在情境设置——自主探究——练习设计——拓展延伸等教学中落实。达到优化课堂教学，落实立德树人的目标，使不同层次的学生都有能力的提升。正如史宁中教授对数学学科核心素养的解读：用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。学无止境，且教且学之。
02
曹文娟
在这三天的培训中，领略了曹培英、刘松、徐斌、牛献礼、张齐华等小学数学界专家名师的风采，听名师示范课共11节，专家报告10场。本次培训对我来说，有观念上的洗礼，也有理论上的提高；有知识上的升华，也有教学技艺的增长，还让我看到了不同城市之间教学观念、教学方式上的差异，使我对教育教学有了重新的认识。虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程。学习，灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。在今后的日子里我会继续学习，探索创新，把自己获取的新理念、新方法进行细细的咀嚼，一个一个落实到自己的教育教学实践中，争取将此次培训的丝丝养分化为自己成长的动力。
03
魏  华
金秋之际，怀揣着对教育事业的热爱，我有幸参加了本次“名师之路”小学数学深度思维力探究暨课程文化建设教学观摩研讨学习活动。特级教师们幽默、风趣、充满智慧的课堂展示以及令人深思的专题报告犹如一场美味的盛宴，让我深深地感受到数学思维之美、文化之美。数学家华罗庚曾说过:″数缺形时少直觉，形少数时难入微。”  徐斌老师《画线段图解决问题》及张新春老师《数与形》的数学课堂将数与形的结合演绎得淋漓尽致，抽象的知识需要借助于形象的图意来帮助理解，如何画图、什么时候画图、画哪种图是我们作为老师该思考的问题。我们都知道数与形的结合有助于学生对数学知识的理解，有助于学生数学思维的形成，所以平时教学中我们要培养学生用形的方式解决数的问题的习惯，积累用形的方式理解数的活动经验，引导学生深入思考，挖掘数学内在魅力。通过此次学习，我也深深感受到在数学课堂教学中，引导学生自主学习、合作交流，对学生产生科学性评价对于一个孩子数学学习及思维能力的形成起着非常重要的作用。今后的教学中我会静下心来，仔细研读教材，研究策略，实践反思，努力创新，使孩子学会倾听、学会提问、学会合作、学会表达、学习反思，努力促进学生的数学核心素养的形成。
04
周  玲
经过三天的学习，数学界各位专家名师的观摩示范课和报告犹如好茶留有余香，让人回味无穷。细细品味他们的课，渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力。他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进。
通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗。让我明白一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。张新春老师在上《数与形》一课时，站在儿童的角度，引入魔术激发孩子们的学习兴趣和欲望。通过深度教学让学生理解数与形结合能解决很多数学问题。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子就能把学生们带入知识的海洋。这也正是我所需要学习的。
05
马  妮
作为一名青年教师，我怀揣着对教育事业的敬畏之情，参加了此次“名师之路”小学数学深度思维力探究暨课程文化建设教学观摩研讨会。本次的学习不仅是一次理论知识的学习，更是心灵上的升华。各位专家老师的教育教学理念让我受益匪浅，对教育的热情也让我震撼。张齐华老师提出的问题“学习真的发生了吗？”直击灵魂深处，令人深思。如何改变学生被动学习的方式，是令我深思的问题。学生是发展中的人，所以数学教学不只是教授学生数学知识，更应该是让学生习得发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学不仅要注重学生知识的掌握，更要聚焦学生的思维发展。这几天的学习让我更加明白，教学过程是师生共同成长，共同发展的过程。正如，刘松老师所说：“当下的学生，绝对不是一张白纸，学生可能比我们知道的多”。孩子们的知识储备可能会比我们想象的更丰富，因此，我也要不断学习新的知识与技能，提高自己的专业素养。继续探索与自己本性更契合的教育教学方式，不断提高自己的教育教学水平。
06
王洪凯
于我而言，作为新一代的年轻教师就是要敢于创新，愿意和学生做朋友。曹培英老师提到：“我们的教学要培养创新型人才，不仅要让中国制造引领全球，还要让中国创造引领全球”，这等教育的雄心壮志，我相当佩服。新时代教育，我们要看重的是实践教育，而不是一味的追求成绩，继而将书本知识无差别的灌输给学生。数学教学，重在数感的培养，我们需要培养孩子学习数学的兴趣，树立孩子学习数学的自信，培育孩子的探究精神。真正的教学是“学生的教学”，而不是“老师的教学”。作为数学教师在数学教学中要进行学科整合，将语文、英语、科学等等各个学科均贯穿于数学课堂之中，我一直以来也正是这样做的。感谢“名师之路”，使我更加坚定了自己的教学理念——释放孩子的天性，做一个讲道理的数学老师。
名师之路，相伴而行。这条路是梦想之路，是成功之路，是未来之路，作为教育者，一直前行在路上，让我们共同编织教育的美好未来！
文图：参训教师
整合编辑：王洪凯
审核：孙雅娟