点击上方蓝字 记得关注我们哦！作者：晁江辉 本期编辑：何小敏
历史的醒觉
——第三届青年教师论坛第一天的思考
作者简介晁江辉 西安交大附中航天学校高三历史教师兼班主任，历史学科中心负责人，郭富斌名师工作室成员，西安市当代名师发展中心研究员，在《中学历史教学参考》《历史报》《教师报》发表文章多篇。
（一） 历史，是一种认同下的醒觉
昨天下午，陈国兵老师在评课的时候说了这样一句话:历史是一种醒觉。我当时内心很激动，因为这样的观点和我有触碰，我结合自己的感悟和思考，我觉得:历史是一种认同下的醒觉。 为什么要谈认同呢？因为没有认同，就没有真正的醒觉。但是这种认同一定是基于某些价值取向，基于一定的文化积淀基于一定的历史传承的。比如昨天下午的两位老师的课——近代中国的思想解放潮流，从容闳的一生来看近代中国的思想解放。我在想:如果没有一种政治认同，文化认同，民族认同，那些留学生即使被强制遣返回国，他们也会在心里有一种排斥感的。还有几个留学生自己又再一次“偷渡”美国，说明他们的思想认识和价值取向发生了巨大的变化，才做出了那样的历史抉择。所以，小人物里折射的大历史，是阵痛下的大变局，是大变局下的真历史。无论是眼界也好，心胸也好，没有认同，就不会有触动，就不会有真正的思想解放，也不会有自我的醒觉。
而我们就是一个历史老师，承担着一定的启蒙的作用，用好教材，教好教材，丰富学养，就是在温润生命，就是在启蒙学生，就是在培养未来的公民。而教材又是国家意志的强烈体现，所以我们要引导学生有文化认同感，民族认同感，政党认同感，政权认同感，国家认同感。可是，如果只是强调认同感，那我们的历史课堂可能会丢失一些东西，比如，会产生一种考试的功利性和历史教育的育人性之间的矛盾，比如，我们该如何让学生更好的认识自己，又该如何让学生认识这个世界。又如何完成超越意识形态，如何完成从人到人类，从国家到世界，从文明到文明的接纳与宽容，如何在现有的生存环境下去认识整个人类的命运。
（二）人类命运共同体
今天大会的主题是:历史教育的新使命，构建人类命运共同体。其实，我是有几个思考和困惑的，也有几个思考和疑问: 为什么要把构建人类命运共同体作为历史教育的新使命？我们历史教师能否实现新使命下的历史教育教学的启蒙责任？我们用这种历史认识该如何去指导现实？这个命题是不是在扣和国家的政权认同？人类命运共同体的历史教育使命与历史课堂如何有机结合？
这里的人指代什么人？是古代人？还是现代人？还是未来的人？是臣民还是公民？是中国公民还是世界公民？
这个类，是不是像我们在建群？这个群是家庭，是家族，是乡村，是民族，还是国家？如果按照这个追问一下，我们是不是思考历史课堂的使命是教知识，那知识的内涵是什么？我们是教思维还是教智慧？我们是审视生命还是追述个体的生命成长？
我觉得:今夜我不关心未来，我只关心你。（你，该明白。）
基于此，我们的历史教学是不是就要关注个体生存的环境，推动个体的生命成长；我们是不是该关心个体的生命价值，引导个体的生命价值取向；我们是不是该关爱个体生活质量，宽容和理解个体的生命发展。
不需要宏大的理想和理论，推动我们老师的自己的专业发展，提升我们的教育境界，引导学生走向博爱的大境界，大情怀，大格局，大视野，就是在关注人的发展，关心人类的进步。但是这样的生命关照，是要我们以追求自由的理想，追求平等的姿势，然后才能达到博爱的胸怀。
（三）家国情怀下的人类命运共同体
在昨晚的历史沙龙会议之前，女儿给我打电话，说好几天都见不到我，说很想我，勾起了我的思乡情怀。
我说:爸爸在扬州开会。女儿好奇的问:爸爸，扬州在哪里？我说:扬州在江苏，这几天扬州很美，有很多好玩好吃的东西。女儿又说:她要来扬州玩，让我回来带她来扬州玩。我说:我们晚上有个沙龙活动。女儿又问；爸爸，你们开会还要杀龙？有龙吗？
我讲这个生活的例子，是想说明教育就是生活，历史要关注生活，也是想引出我的一点思考和困惑。
刚才因为女儿想我，让我有了牵挂和思念，说明我们都是有情感的，有情怀的，这是血缘所致，那么如果没有血缘关系，没有地缘关系，如何构建人类命运共同体？所以，我觉得我们的教育教学要重视人的情感，尊重人类共有的情感，重视个人的命运，就是在珍视人类的命运。
教学是一种引导，尤其是价值观的导向。我们老师的视野会影响学生的世界，我们老师的情怀会影响学生的情感，我们老师的境界会影响学生的格局。当我给女儿描述扬州的美景美食，吸引她，勾起她的兴趣的时候，她是向往扬州的，可见历史导向的作用在发挥重要的作用。
教学是一种尊重。我在描述这个世界，刺激孩子的好奇的感官神经，激发了她的问题意识，让她有了疑惑感，这样，我的教育就已经生成了。最后，我对女儿的爱，就是我的爱的情怀，让她对祖国大好河山的热爱和向往，让她对我有了解答她疑惑后的新鲜感和成就感，这就是我的家国情怀。
说这些，是因为我想说明:关注自己的生活和生命，就是在关心这个国家，就是在关注世界，就是在关注人类。所以，家国情怀是和人类命运共同体是相辅相成的。如果没有个体，就没有集体，如果没有小家，也就没有大家，如果没有人，也就没有人类，那就没有后面的命运和共同了。
所以我有个观点:家国情怀，首先是家，其次是国，第三是真情，第四是胸怀。最后才是兼济天下的世界观，人类观。因为人类命运的走向是要关注个体的，人类的命运就是人的命运，人的命运也是人类的命运。
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（晁江辉，扬州历史年会青年教师沙龙的思考20191025日晚）
