为学习借鉴优秀学校先进的教育理念，学习优秀的教学经验，提升我校数学、科学教育教学的实效性，指导学校数学、科学教师下一阶段的教学工作，10月25日，上官中小的数学和科学老师在李丹校长的带领下赴嘉兴市秀城实验教育集团吉水校区参观学习。
尽管吉水小学的老师呈现的只是两节常态课，但课堂中的思维含量之大还是让我校教师赞叹不已。
《比的认识》
《比的认识》是六上数学第四单元第一课时，是一节经典的概念学习课。课堂上，老师首先复习了一下除法和分数的相关知识，为本节课后续的重难点落实设下铺垫。紧接着，老师遵循教材设计，采用了课本的情境，引出了比的初步认识。之后，老师在给出自学提纲之后，非常放心大胆地放手让学生进行了自学。学生应该已经十分适应这样的模式，可以非常迅速地结合老师的提示进行高效的自学。
在后续的交流讨论中，师生、生生的对话也非常精炼、准确，都能直指问题核心。这样的高效率学习，使得整节课有很多的时间给学生进行知识巩固和梯度练习。整节课，老师真正起到了引领者的作用，讲学习的主体变成了学生，让学生自主思考。我校数学组的老师赞叹：这样的课堂，实用性非常强！我们也清醒地意识到，这样的师生组合，并非一日可蹴，但是我们努力的方向！
《电和磁》

     《电和磁》是人教版六上《能量》单元的起始课，也是非常经典的一节课。即便是六年级的学生，也需要老师进行知识点的唤醒，尤其是三、四年级所学的知识。所以在课堂的开始，吉水小学的老师就带着学生复习了三年级所学的有关《指南针》的知识，带领学生回忆了会使指针发生偏转的原因，指针的复位，为后续新知识的学习埋下伏笔，降低难度。同时，特别强调了指针偏转角度用数小格的方法进行，强化数据意识。       整节课中，老师不断用问题引发学生思考，让学生用实验验证自己的猜想，用数据证明自己的猜想，甚至依据学生的思维过程而直接对教材进行了整合，非常大胆自信，却又契合学生的思维连贯性，正是暗含了如今备受推崇的steam教学的影子。整节课中，老师不断用问题引发学生思考，让学生用实验验证自己的猜想，用数据证明自己的猜想，甚至依据学生的思维过程而直接对教材进行了整合，非常大胆自信，却又契合学生的思维连贯性，正是暗含了如今本受推崇的steam教学的影子。听课结束后，我校老师还分组与两位上课老师进行了交流。两位教研组长就各自教研组建设进行了详细的展示介绍，并结合他们学校多年的教育教学经验，分析“教与学”的关系，教师怎样“教”和学生怎样“学”更能够提升“教与学”的实效性。
教研组是教师继续教育的课堂，只有把教研组建设好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。
我校将以此次考察学习为契机，进一步深化合作，优化管理，真抓实干，开拓进取、有效推进上官中小教学质量，不负教育情怀与担当。

图文：盛露颖编辑：叶燕审核：余秀儿扫码关注我们
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