“00后的特色作业”和“90后的佛系批改”
文/郭学萍
01
2013年，教育部拟定了《小学生减负十条规定》，而早在2009年，《江苏省学生体质健康促进条例》中就对作业时长做出明确规定：小学一、而年纪不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。
减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量”少“质”不变。
 

02
低年级
一、书面作业
《习字帖》《补充习题》
1.每节课保证10分钟指导书写时间。作为小学起始阶段，要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
2.采用“蚕食”策略，“化整为零”。考虑到低段学生有意注意时间很短，可把各种“练习”内容进行有效切割、划分，然后配合着教学进入，“分块”完成。
二、口头作业
1.拼读练习。一年级起始阶段，汉语拼音的拼读很重要，所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要把课文中的音节、儿歌、童谣反复诵读，积累语感。
2.亲子阅读。统编版小学语文教材有一个“和大人一起读”栏目，这里的“大人”，既可以是“老师”，也可以是“家长”，在校可以利用午间休息时间，组织“师生共读”；在家，更是有大块时间可以进行“亲子阅读”。

03
中、高年级
一、常规作业
《习字帖》《补充习题》
1.重视书写。这两项常规作业的完成方式同低年段，整个小学阶段，都要重视书写训练，“写一手漂亮的字”，这是很重要的。至于《补充习题》中的题目，分散击破。
2.重视实效。不给学生布置“刚性”的生字词抄写任务，但要告诉学生：哪个阶段？什么时间？要近些哪些词语“过关”？只要你能保证这些词语都掌握了，一遍不抄都没关系，这样几乎促进学生的“有意记忆”，从而避免“机械抄写”。
3.重视课堂15分钟“随笔”练习。这里的“随笔”是一个广义的概念，包括：阅读随笔、习作小练笔。这些练习贯穿于语文教学的整个环节，需要教师拥有巧妙的心思和匠心的设计。片段“练熟”了，篇章也就水到渠成。
二、课外阅读
1.重视“整本书阅读”。“快乐读书吧”中推荐的40多本书，教师要指导学生制定《阅读计划》。学生每读完一整本书，就把书名写在标签贴上，再贴在“班级读书排行榜”上。每周总结、表彰。
2.重视“古诗文阅读”。统编版小学语文教材必读古诗文129篇，采用“拳不离手曲不离口”的方式，每天读，每天记。根据艾宾浩斯的遗忘规律，加强复习，直到每一篇古诗文都像一棵树一样，扎根在童年记忆的河边。

04
选择性完成的“长期作业”
“长期作业”，英语中教“long time project”，它不像“短期作业”那样，在短时期内可以完成，它具有时间跨度较长的特点。比如：
1.“查找式作业”。统编版小学语文三下第7单元《熊猫》，不会查找资料怎么行？关键在于，海量信息要学会提取。
2.“观察式作业”。统编教材三下第二单元《我的植物朋友》可改为“植物观察日记”，培养学生持续观察的习惯以及精准描写的能力。
3.“表演式作业”。统编教材中童话、神话故事那么多，教师可放手让孩子们定角色，做编导，制作道具，自排自演“课本剧”。在这个过程中，学生表演能力、视象能力、人际交往能力、组织策划能力以及互相的精神等都会得到相应的提升。
4.“操作式作业”。学完《草船借箭》这样的课文后，请学生根据课文内容画出诸葛亮排兵布阵以及草船受箭示意图，通过动手“画图”，是学生进一步体会诸葛亮的神机妙算。
5.“调查式作业”。调查性作业不一定要长篇大论，学生根据自己的能力可长可短，重在引导学生关注社会，增加思考意识和责任感。
6.“研究性作业”。研究一首古诗，思考“满园春色，为什么只写红杏一枝？”；研究一位诗人，思考“他的诗歌风格变化和他的经历有什么关系？”；研究秋天的一片落叶，思考“为什么落叶总是背朝上？”


【00后的特色作业】
一本看似简单的作业，蕴涵着一个学生的个性特征。教师要尊重每一位学生，让他们多些享受自由创作的机会与空间。看看下面一年级小屁孩们的作业，会不会忍俊不禁？
这本书是孩子们现场创作的，全班孩子用了10分钟左右的时间，画好，写好。不会的字注拼音。











 

这本书定价44元，因为全班共44个孩子。我用44元钱买下了这本书，并为每个孩子做了一个粉色的”稿费袋“。看看孩子们拿到人生第一笔稿费时的兴奋劲儿，内心有一种叫做幸福的东西，漫溢而出。
这就是我每天的生活：简单、平常，却乐此不疲。

 90后的“佛系批改”
 记得我刚工作第二年，被分配在铁路小学。有一天忽然来了一群人，说是“飞行检查”：听课，查作业。那是20多年前，我的作文本已经开始有“自批”“互批”“师批”三级评改。检查团的领导们看到我们班的作文本，就像初次看到张爱玲的小说一样，惊讶不已。




 昨天，在我的“全国小学创意写作种子教师群”里，两位90后教师在群里“晒作文评改”和“试卷批改”，她们用的都是“漫画式批改”方法，风趣又生动，估计10后的娃娃们会很“适应”。

   先看福建厦门吕芳老师发在群里的一位90后实习生的作业批改。总体印象，90后的实习生和10后学生，都没好好练过字。但他们善于用“漫画”交流。








   接着看的是北京的卢新元老师，她也是一位90后，她用“漫画”在试卷上和娃娃们交流，也是在和家长沟通。估计这样的方式，10后的学生和80后的家长都会欣然接受。
























 当个老师不容易，要知道你每天和之打交道的，都是已经成精的00后啊！

最后，我想说：“在云朵之上，我们都不是天使，但‘创意’能让一成不变的日子变得有些不一样。”

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