温剑青老师新书《发现 理解 支持——指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践》童盟会正式上架啦！
作者简介
温剑青，女，1972年出生，中共党员，特级教师。现任上海市静安区安庆幼儿园园长、党支部书记，上海市基础教育心理专业委员会理事，中国教育技术协会中小学专业委员会（全国幼儿教育协作研究会）理事。曾获得上海市托幼先进个人、上海市园丁奖、上海教育年度新闻人物候选人奖、上海市科研先进个人、第二届长三角地区教育科研标兵、上海市家庭教育先进个人、上海市语言文字工作先进个人等荣誉。1992年从教，2000年担任园长一职。
编辑推荐
评价是一个系统工程，伴随着一日课程的每一个环节，如何让不同经验、不同专业发展水平的教师都能学会运用有效的手段，实施评价，让评价工作成为教师能做、愿做的课程环节，是本书的一个亮点。本书中介绍了编著团队在多年实践中积累的助力多元主体开展评价的园本化的方法和工具，以及各类评价运行制度的设计等等。比如“幼儿评价操作手册”，为教师提供了对幼儿三年发展过程的操作性评价实施指引，提供了各类*线教师开展评价及指导家长评价幼儿、幼儿自我评价的方法、案例等。
内容简介
幼儿三年发展过程的观察与评价从何入手，如何操作？本书从"评价前"、"评价中"、"评价后"三个维度入手，介绍了每一个阶段进行评价的操作要点，并提供了各类*线教师开展评价及指导家长评价幼儿、幼儿自我评价的方法、案例等。
目 录
第一章 幼儿发展评价的实践历程
第一节 从发现到支持，评价的探索经历
一、发现，评价的起始
二、发现、理解、支持，历经三个阶段的研究
三、个性化，带来评价的突破
第二节 从理念到实践，评价的价值追求
一、尊重差异，每一个幼儿都是独特的个体
二、支持发展，让评价更有意义
第二章 幼儿发展评价的操作指引
第一节 评价前的充分准备，让评价迈好第一步
一、第一次家访，叩开评价之门
二、采集评价信息，共同了解幼儿
三、制定评价计划，开启评价之旅
四、渗透一日课程的评价，时机无处不在
第二节 评价中的操作要点，让评价真实有用
一、教师日常评价的操作提示
二、指导家长参与评价的操作提示
三、关注幼儿自我评价的操作提示
四、“评价日”，共同发现幼儿的成长
五、班级教师调整，评价依旧继续
第三节 评价后的回顾与指引，让评价遇见幼儿成长
一、展现幼儿成长经历的档案袋
二、记录幼儿发展变化的观察故事
三、为幼儿提供后续支持的评价访谈
第三章 园本化评价的实践
第一节 解读先行，走进评价
一、聚焦专业，形成教师解读的好方法
二、关注理解，形成家庭的解读妙方
第二节 三方合作，陪伴成长
一、家长走进评价，经历幼儿成长
二、幼儿参与评价，萌发自我意识
第三节 观察记录，有效评价
一、观察，伴随一日活动
二、记录，呈现真实状态
第四节 评价故事，有趣有用
一、合作共同体，搭班教师的评价故事
二、同盟好伙伴，教师与家长的评价故事
三、亲密好朋友，教师与幼儿的评价故事
第四章 幼儿个性化教育支持的策略第一节 支持个性化观察的评价计划
一、家园合力，制定个性化评价计划
二、计划先行，保障评价有效开展
第二节 源于评价的支持策略，推动每个幼儿发展
一、一天又一天，在幼儿园中的支持
二、家园接力棒，在家庭中的支持
第三节 评价后的反思与调整，让课程满足幼儿的需求
一、反思课程目标的制定
二、调整课程实施的过程
三、优化课程资源的利用
第五章 幼儿发展评价的机制保障第一节 机制的“孕育”与“诞生”
一、顶层设计，评价机制的初步建构
二、从部分到整体，评价机制的日臻完善
第二节 基于循证机制的实施与运作
一、遵循机制是什么？
二、循序渐进、循环往复，循证之路的探索
三、基于循证保障的评价，让课程更落地
第三节 循证机制推动下的成效
一、基于实证，建立幼儿发展评价模式
二、引领共赢，形成园所评价文化
第六章 幼儿发展评价带来的成长
第一节 教师在评价中的专业提升
一、指向个性化的评价，教师的教育理念在改变
二、从理念到实践，教师的专业能力在提升
第二节 家长在评价中的行为转变
一、观察中学会欣赏幼儿
二、等待中逐渐理解幼儿
三、陪伴中见证成长经历
第三节 评价营造幼儿快乐成长的教育环境
一、幼儿成长路上的“一二三”
二、幼儿、家长与教师，三种“有趣”的关系
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