高考的命题将走向何方？全国高校的招生将更加重视什么？学生、教师和学校教育将面临哪些变化和挑战？
最近，国务院办公厅发布了关于促进新时期高中教育方式改革的指导意见(以下简称意见)。

到2022年完全取消考试大纲
高考的提出将以高校的要求为基础。
作为高中的重要组成部分，高等学校的学术水平选择性考试和全国统一招生考试是检验高中教学质量和选拔优秀人才的重要手段，深化考试命题改革是提出的重要任务之一。
意见要求各省(自治区、市)结合全面推进高考改革，制定普通高中新课程实施方案，到2022年全面实施新课程和新教材。
高校学术水平选择性考试和全国统一招生考试的提出，应以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份将不再制定考试大纲。
同时，要从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度、加强命题能力建设三个方面提高命题水平，根据高校人才培养目标和专业学习的基本需要，不断提高招生专业选修课的要求，把综合素质评价作为招生的重要参考。
综合素质评价一般分为七个维度，即道德素质、公民素养、学习能力、沟通、合作和实践创新、体育与健康、审美能力和绩效能力。从广义上讲，学生获得奖励和奖励(如学科竞赛)。可以看作是综合素质的一种表现，与一些金含量较低的软奖相比，学科竞赛奖将在多元化录取中得到更多高校的认可。
吕玉刚说，这是为了促进教学与考试的有效联系，防止简单、片面的考试，坚决克服这种倾向，也是从应试教育模式向综合教育转变的积极措施。

然而，对于国内绝大多数普通中学来说，这些措施使他们面临巨大的压力。目前，高中的教学实际上是围绕考试大纲的教学设计。针对高考，学校制定了从高一到大二知识解释的顺序，并在高中三年级进行机械而有效的锻炼训练。
这一意见要求高考(包括选修考试和统一考试)不再制定考试大纲，而是建立在普通高中课程标准和高校人才选拔要求的基础上，这对学校提出了三大挑战：
一、课时不足：根据普通高中的课程标准，所需的教学时数远远超过高中的课时数，这使高中不得不下放大量的学习任务，教师在课堂上只谈骨干、重点和方法，教学效果更多地依赖于学生的日常自学-这是对目前提倡良好教学的高中的一种颠覆。
2.教师需要两次成长：有大量内容远远超过目前高考的难度和复杂性，主流教师，特别是老教师是否有能力再学习也是一个挑战-毕竟有些教师在那几年没有学过这些内容，现在他们被要求把他们尚未完全掌握的知识传授给学生，这确实是不现实的；
第三，人才供求矛盾：当前，高校与高等教育的主要矛盾主要集中在这样一种普遍信念上：高校培养的学生不适应高等教育的培养模式，基础薄弱，思维灵活度不够，灵活性差。
这意见明确指出，高考的提出应以高校人才选拔的要求为依据，高校应以自己理想的学生来源为基础，制定的选拔标准对目前的高中生和高中生都是非常苛刻的，也会导致对高中教学的更严厉的批评。
为了打破这些困难，意见也给出了一个明确的方向：今年，修订后的高中教科书陆续出版并投入使用，其核心是：
它强化了课程教材的教育功能，注重对知识的理解和掌握，注重学生问题解决能力的形成和解决问题能力的形成，不仅注重对知识的理解和掌握，而且更注重学生问题解决能力的形成。
不仅如此，意见还指出：要重视利用大学、科研机构、企业等社会资源，建设学校、家庭、社会协调引导机制。
高校应多方面向高中介绍专业设置、选拔要求、培养目标和就业方向，为学生提供咨询和帮助。
学生不再仅仅凭考试分数而被录取。
多次入学深造的主要途径
这一观点的核心思想是要不断促进高中教育的发展，深化高中教育模式的改革，最重要的目标是到2022年建立科学的教育评价和考试招生制度。
在新高考、新课程标准和新教材的背景下，普通高中教育正处于同时推进大众化、课程改革和高考综合改革的关键时期，但目前高考的接力棒作用仍然很强，为了协调三大改革的步伐，有必要完善高校招生考试制度。
意见指出，在高校招生改革方面，要进一步完善分类考试、综合评价、多元录取的招生机制，逐步改变学生以考试成绩评价为主的录取倾向，引导高中转变育人方式，发展素质教育。
要把综合素质评价作为招生的重要参考，充分考虑城乡差异和不同学生群体的特点，研究制定高中生综合素质评价方法。
结合今年高考命题趋势的变化，传统的高考、学术考试等选修课已经难以满足高校的需要，简单的话题惯例和依靠大量的记忆和计算来提高难度的话题逐渐被抛弃。为了增加选材和选拔的区别，高考中逐渐引入了一些知识点和解决问题的技能，只有在学科竞赛中才出现的一些知识点和解决问题的技巧。
因此，无论在命题倾向还是考试难度上，与全国统一高考相比，以高校综合评价为代表的高校自主选拔似乎更符合意见的要求。
当然，在一段时间内，高考仍然是绝大多数学生进入高校深造的必由之路，但不可否认的是，随着新高考改革的深入和高中育人方式的改革，高校自主选拔必将成为一种更加主流的人才选拔方式。
这一意见的发表，不仅回应了以往对高考改革的质疑，而且为建立适合高考改革的高中教育途径提供了理论依据和具体行动指南，有利于全面、深入地推进高考改革，有利于提高我国普通高中的整体办学质量。
高中开始分层分类
教育方式将发生根本性变化
坚持正确方向，贯彻党的教育方针，坚持改革创新，打击体制和制度障碍，坚持全面协调，注意各项改革的衔接，这是高中教育改革的意见的系统设计和全面部署，核心问题是消除体制障碍，把各项改革联系起来，建立科学的教育评价和考试招生制度，形成普通高中多元化、特色发展的格局。
上海市教委副主任贾炜认为，指导明确了当前普通高中教育改革和发展的趋势，突出了党和国家对人才培养的要求，推动了高中教育进一步克服单数论和唯数论的错误取向，实现了三个转变：
从应试教育模式到全面教育教育模式；
从进一步学习的目标到继续教育与职业指导相结合的目标；
从高中教育的分层发展到分层与分类相结合的方向。
通过综合实践活动、综合素质评价和新修订课程中的育人理念，只有把这些因素叠加在一起，教育模式的改革才有可能取得实效。
意见指出，新时期要坚持以有中国特色社会主义为指导，全面贯彻党的教育方针，落实德治教育的根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，注重团结人心，完善人格，发展人才，培养人才，造福人民，深化教育重点环节和重点领域的改革，坚决扭转片面应试教育的趋势。要切实提高教育水平，为学生适应社会生活、接受高等教育、发展未来事业打下良好的基础，努力培养德智体美劳动全面发展的社会主义建设者和接班人。

意见明确指出，到2022年，德智体美劳动综合训练体系将进一步完善，李德树人的实施机制将进一步完善。全面实施普通高中新课程新教材，深入推进适应学生全面个性化发展的教育教学改革，基本完善选课、退课教学管理机制，基本建立科学的教育评价考试招生制度，有效保障教师队伍和办学条件，基本形成了普通高中多元化特色发展模式。
意见提出了六项关键任务：
第一，全面建设培训体系。
突出德育时代，坚持德育、文化知识教育、社会实践教育；加强综合素质培养，拓宽综合实践渠道；完善综合素质评价，强化其对促进学生全面发展的重要指导作用。
二是优化课程实施。
制定高中新课程实施方案，到2022年全面实施新课程，使用新教材，改进学校课程管理，加强特色课程建设。
第三，创新教学组织和管理。
我们将有条不紊地促进选课和下课，以满足学生不同的发展需要；深化课堂教学改革，促进信息技术与教育与教学的深度整合；优化教学管理，严格禁止超出课程标准的教学，抢占教学进度，提前完成课程。
第四，加强对学生发展的指导。
注重引导的实效性，帮助学生树立正确的理想信念，正确认识自己，注重利用各种社会资源，建设学校、家庭、社会协调引导机制。
第五，完善考试招生制度。
规范学术水平考试，深化考试命题改革，稳步推进高校招生改革，通过考核成绩逐步改变学生被录取的趋势。
第六，加强师资保障和条件保障。
加强教师队伍建设，创新师资培养方式，改善校舍条件，完善资金投入机制。
意见"强调要全面加强党的领导，加强省级政府的总体规划，落实市县普通高中教育的职责，明确部门分工，加强考核和监督，确保各项改革目标、任务和措施到位。
我们如何处理新的大学入学考试？
I."孩子负责
新一轮的招生制度改革首先为学生提供了四个途径：统一招生、早考、分招生和"三位一体"(建立三位一体的学术水平考试、综合素质评价和统一选拔考试)。
在这一新的改革中，有几个新的特点，如全国语文与数学的统一命题、统一考试、不分文理的数学考试、每年两次考试的社会化外语考试。
此外，合格的高中生还必须根据高考三门科目的选择完成学业水平考试。
这样，对于学生来说，选择什么科目，什么时候参加考试，用什么样的成绩来表现他们的学术地位，特别是学生的综合素质，从过去的被动适应到学生的适度自主，学校应该给孩子们"私人定制"，让"孩子负责"。第二，教师面临角色挑战的新挑战，教师开始从原来的"买方市场"进入"卖方市场"。
根据以前的制度安排，教师是主体标准，教什么，哪个年级，哪个班，学校往往有一个统一的安排。新一轮的考试招生制度改革已经悄然发生了变化，即让学生选择教师。
这反过来又产生了一种新的变化现象，即教师不仅要在课堂上站起来，而且要有很强的人格魅力，同时要胜任多种角色：不仅在学科教学中，而且在学生成长导师的工作中。
家长应主动适应"市场"，建议家长可从以下几个方面帮助子女：
首先，从课堂到课外。学科和生活是连在一起的，如果一个学生只局限在教室里，那么他的活水来源就会非常少，思维系统就会干涸。
第二，从问题的海洋到书籍的海洋。科学练习相对有效，强调熟练和准确，而文科强调积累和思考。
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