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幼儿美术活动有哪些特点
毕加索认为:每个孩子都是艺术家。确实,幼儿美术无论是在形式还是内容上,都有一些成人意想不到的表现，散发出本真的、感性的、独特的绚丽光芒。那什么是幼儿美术?幼儿美术与成人美术相比都有哪些特点呢?
幼儿美术是幼儿本真的生命活动,是一-种没有直接功利性.以活动过程本身为目的需要的满足。具体指的是幼儿所从事的造型艺术活动,它反映了幼儿对周围世界的认识、情感和思想。
一、美术活动是幼儿最本真的生命活动
在幼儿的世界里,美术活动就像他们吃饭.睡觉一样,是一种不可缺少的、最为初始的.最为本真的.充分自由的生命活动,是幼儿生命活动的--种存在方式。
对于早期幼儿来说，动作就是幼儿认识世界、思考世界的最初的方式。幼儿通过自己的身体动作来探索外部事物的性质，了解自己的能力以及自已与外界环境相互作用的方式。从而认识外部世界并发展自己的能力。就美术活动而言,幼儿在早期的涂鸦中就表现出一种对自己手臂运动的兴趣。他们不知道纸.笔的用途,而是经常把笔含在嘴里,或拿着笔敲敲打打,或把纸揉成一团，充分享受着动作带来的运动快感以及自已对事物的控制所带来的控制感和安全感。这就是他们通过动作来达到对纸.笔等美术材料的最初感知。同时,在出生至1.5岁这一期间，思维的基本单位是感知客体和运动性动作;而在1.5岁至5岁这一期间,思维的基本单元已变成了这类客体与动作之间的关系。比如，当幼儿画到自己军队的“枪炮"射出的子弹与炮火落在“敌人”人群中时,他们总是一边嘴里发出“嗒嗒嗒”“轰隆隆”的声音,一边又把自己变成中弹的敌人而“啊”的一声“倒毙"在地上。此时幼儿将自己全身心地投入到了绘画活动中其美术作品所表现的世界就是幼儿当时感受到的活生生的世界,幼儿的生活世界和艺术世界相互交汇、密不可分。可见,幼儿在美术活动中所呈现出来的反映模式是幼儿最为初始、最为本真的一种生命活动。
二 美术活动是幼儿把握世界的一种方式
人类把握世界的方式分为感性和理性两种.幼儿在美术活动中所显示的就是一种感性的对世界的把握。幼儿的这种感性方式表现出思维的直觉性.具象符号性和情感性等特点。例如,幼儿在绘画活动中表现“刷牙”这一细节时，会把人的嘴和牙齿画得硕大无比.而把脸的其他部分画得小小的。这表明,幼儿感觉中的“刷牙"就是要把嘴巴张得大大的，把牙齿露出来,摆出龇牙咧嘴的样子一一这就是幼 儿的理解,是幼儿用眼睛、用耳朵、全身心“接收”到的世界,是他们认识事物时最深的直觉印象。在孩子眼里,事物都是具体的、生动的.有趣的,充满生命力的,这使得幼儿的美术活动也充满了活力和生活的气息。
三、幼儿美术是他们进行情感表达与交流的工具
幼儿的美术活动充满了情感色彩。早在幼儿使用笔.纸和颜料绘画之前，他们就表现出对色彩、形状等美术元素的特殊偏爱.并表现出明显的情绪倾向。如在美术欣赏活动中.幼儿明显具有偏重形式美(如特别可爱的卡通动物形象)、与自身相联系等特点,幼儿喜欢的美术作品都会使幼儿感到兴奋和满足。在美术创作活动中,当幼儿准备在两面上把自己的构思画出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的,沉醉在自已的情绪中,再通过美术活动表达出来。例如，一个5岁的孩子在画(愤怒的爸爸>时,用绿色来表现爸爸气得铁青的脸,头发被画成一根根的竖起来的样子,并镶嵌着火红色。幼儿正是用这种强烈的色彩表达了对爸爸愤怒时的那种体验， 美术活动此时就成为幼儿排除紧张情绪,释放已有的焦虑和不安等负向情绪的途径。而且,我们还可以从幼儿画完画后愉悦放松的情绪中体会到他们的成功感。可以说,美术活动是比语言文字更早被幼儿用来表述思想宣泄情绪.想象和创造自已世界的一-种有效途径,是幼儿进行情感表达与交流的工具。
四、美术活动是幼儿整体智慧发展的一部分
幼儿美术活动中蕴含着幼儿发展的各个方面的因素。在幼儿美术活动中,我们可以找到幼儿发展的全部内容，如认知水平、观察水平、语言水平, .动作水平等。幼儿的美术活动是幼儿完整生活的-一个侧面,但它又不是纯粹的美术活动,而是幼儿整体智慧发展的部分,更是促进幼儿全面、健康成长的一种有效形式。而且.幼儿的智慧发展体现在幼儿绘画发展的各个阶段(如下表)。
五、美术活动是幼儿个性的表现
幼儿的美术活动是-种自由、自主的活动。我们从幼儿的线条的特性、色彩的喜好、特别感兴趣的题材、活动的内容.与同伴相处的态度、活动的进行方法、注意力集中的程度、坚持性、材料和工具的处理以及技术能力等方面，均可观察到幼儿个性的表现,也常常可以从画面就能判断出某--作品是哪个幼儿的。郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》中认为，通过幼儿的画可以发现幼儿的性格。如积极活泼者用色多且色彩鲜艳热烈,消极拘谨者用色少或只爱用黑白色;描画手法细腻的多是内向型幼儿，画面生动、粗壮有力的则多为外向型幼儿。
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